Daily Archives: 2006-04-24

　　因为看了易中天教授的节目，于是读了易中天教授的书；因为读了易中天教授的书，所以上了易中天教授的blog；因为上了易中天教授的blog，所以写了篇关于易中天的评论——这是我写这篇文章的动机和起因，但这篇文章却不是要评论易中天教授的观点或者是他的研究。 　　小李刀刀是个程序员——还是兼职的，既不是评论员，更不是史学研究员，要对厦门大学教授的学术研究作评论，我还没这个胆。但是在网络上就有这样的自由——不管我是干什么的，我只要愿意，我就有这个机会对别人的言论行为指手画脚——这就是我所谓的“上网之累”。 　　易中天教授发表了一篇《关于诸葛亮》，于是引来了近400条评论，这些评论有和易教授交流看法的，有批评的，还有谩骂的，当然也有支持的，这就是网络环境下特有的现象。按说易教授是搞研究和大学教学的，跟某些行业的人肯定是扯不上关系的，怎么引来了这些人的谩骂呢？就因为他展示自己学术研究成果的场合，一个是媒体——中央电视台的《百家讲坛》，一个是网络——新浪的“名人博客”。 　　我不知道易教授看了他博客里那些评论什么想法，但是看到易教授有写专门的文章来答网友评论的。有些人在评论里说“我就看不惯你们这些老家伙如何如何……”，希望易教授看了不会生气和感叹现在人的素质低下。这纯粹是因为网络的原因。 　　网络让人可以藏在屏幕背后肆无忌惮地说话，上网的人鱼龙混杂，有搞研究的专家，有经济精英、文化精英、科技精英，有普通知识分子、工人、商人，有家庭主妇，当然也有地痞流氓。 　　易中天是大学教授，是搞历史研究的，他不可能跟我们普通人一样看看《三国演义》，然后就把诸葛亮惊为天人，他们要研究分析，读无数的历史资料。罗贯中只是个小说家，就像金庸一样。历史学家不会读了《鹿鼎记》就把韦小宝当成清初重要历史人物。我们喜欢读金庸的小说，愿意把他小说里的当成真人真事，但是不等于我们应该阻止和拒绝接受真实的历史。 　　所以有点知识水平的人有点素质的人，读了易中天教授对诸葛亮的评价，要么是像我一样，把这作为一种专家的观点来看，要么是自己有看法，提出来跟易教授探讨，或者就是一笑而过不置一词。那种没知识还偏以为自己掌握着真理，非要强迫别人接受自己观点的人，说出话来除了谩骂或者强硬摆出自己观点外甚至没有任何辩论能力，这种人如果易中天也要去想，要去“答复”，要去给他们解释。那只能说易教授受了上网的拖累…… 　　其实任何人只要在网上摆出自己的观点，难免就会遭到各种各样的不同评价和评论，原因上面已经说过了。网络从最早很虚幻的东西到如今已经越来越像真实的社会。唯独一点不同就是在现实中为我们不耻的某些人和事，居然在网上找到了温床和生长的土壤。这是难免的，我们不需要去逃避，但是应该要认清网络和现实的这点区别。不然，就真的要被网络累死。

　　今天读了一本书——《帝国的惆怅》，作者易中天，就是在CCTV的百家讲坛开讲三国的那位厦门大学教授。易教授的文字很有意思，把历史故事、历史评论这些很多人可能会绝对乏味无趣的东西，用生动的语言像说评书一样讲出来。比如王安石变法，中学历史课本讲过的，历史课本上除了简单介绍青苗法之类具体措施，就是把所谓的“意义”告诉你。而实际上学了之后依旧不明所以而且这段历史能够印在我们心里的只有五个字——“王安石变法”。 　　中学历史的责任是让学生知道历史上发生过什么样的事，有些什么样的人。并不要求学生研究历史，因此说白了中学历史就是讲故事，当然了，教育大纲还有一个目的是要通过历史课把一些希望灌输给孩子的“研究结论”或者意识形态结合历史故事让学生接受。但即使是这样的目的，中学历史教学也绝对做得不合格。 　　为什么？最简单的原因就在于故事没讲清楚，历史变成了政治甚至变成了死记硬背。考试是应付过去了，中国几千年历史上发生过什么，还是没概念，想起中学历史，脑子就剩下几个词：年代、内容、意义。 　　我记得以前看那么多历史书，甚至还用心看，但是对一些概念从来没有真正理解过，对于秦朝的郡县、唐朝的州县、宋朝的府县、元朝的省……这些到底是什么样一个概念，我一直就没有，遇到好的历史老师，可能会给你比较一下“相当于今天的什么什么”。就这么简单一句话，写历史书的人坚决不肯说。 　　如果是研究历史为目的，不学文言文显然是不行的，但是了解历史需不需要掌握文言文？似乎不需要，学习文言文是语文课——更准确说是古汉语课程的责任，历史课——特别是中学历史课，不应该去承担这个莫名其妙的责任和义务。那为什么历史课本在讲古代的人物事件，地名人名官职机构条款的时候，就不能白话一点呢？ 　　让十几岁的孩子硬记“大鸿胪”这么一个名词恐怕很难，但是如果告诉孩子“外交部长”，会不会好一些？起码这样就算是要灌输某些理论某些思想，也能灌输得到位一点。否则对历史感兴趣但是语文又不好，怎么办？听评书，看小说，看“演义”，看“戏说”……最后再来责备成年了成命了成了公众人物人物的当年的孩子连历史常识都不知道，这的确有点不应该了！ 　　因为文言文没学好导致语文成绩好不了，因为古代汉语学不好导致历史成绩好不了，因为英语没学好导致专业成绩好不了……在面向就业的领域，这样的现象太多也太不正常了。如果要搞历史研究的，要搞中文研究的，当然应该文言文要掌握好。可是对于普通人，有些行业连书面语用得都还算少，为什么把现代汉语把普通话都掌握好了还不能放过人家呢？在堂堂中国的土地上，怎么把英语搞得比语文都还要重要，什么科目都要被英语“连坐”了呢？真是怪哉…… 　　本文本来想写别的，写着写着跑题了，跑到别的主题去了……，不过还好这是自己的博客，不是作文考试，就改了标题权当另写一篇了，呵呵……